Educação financeira começa muito antes da primeira mesada

“Eu quero!”

Talvez essa seja uma das frases mais repetidas por uma criança.

Eu quero aquele brinquedo.

Eu quero o tênis novo.

Eu quero o lanche que meu amigo trouxe.

Eu quero mais um.

E, muitas vezes, nós, adultos, ficamos diante de uma escolha: comprar para evitar a frustração ou dizer não e enfrentar aquela pequena tempestade que pode se formar no supermercado, no shopping ou dentro do carro. Senhor, quem nunca?

Mas talvez exista uma terceira possibilidade: transformar o pedido em uma oportunidade de aprendizagem.

A educadora Cássia D’Aquino, uma das principais referências brasileiras em educação financeira, e com quem tive a honra de contar como assessora em alguns momentos da minha jornada pela educação infantil, nos ajuda a compreender que a relação da criança com o dinheiro é construída aos poucos, dentro de um processo maior de educação.

E uma das aprendizagens fundamentais é justamente aquela que parece simples, mas pode levar uma vida inteira para ser compreendida: a diferença entre querer e precisar.

A criança pode querer muitas coisas. E tudo bem. Nós, adultos, também queremos tantas coisas… A diferença é que, com a maturidade, aprendemos — na maioria das vezes — que não precisamos ter tudo o que queremos.

Nosso papel não é eliminar o desejo, mas ajudar a criança a compreender que desejar não significa necessariamente precisar — e, principalmente, que desejar não significa necessariamente ter.

Podemos querer algo e esperar. Podemos querer algo e decidir não comprar. Podemos descobrir, depois de algum tempo, que aquilo que parecia tão importante já não é mais.

Essa é uma aprendizagem valiosa.

Na escola também ensinamos isso

Quando falamos em educação financeira na escola, algumas pessoas imaginam planilhas, contas, porcentagens ou matemática financeira.

Mas, para uma criança pequena, educação financeira pode começar de maneira muito menos abstrata e muito mais concreta.

Pode estar em uma situação-problema em que a criança precise pensar em possibilidades e consequências.

Pode estar em uma brincadeira de mercado, na qual as crianças recebem uma determinada quantidade de dinheiro fictício e precisam escolher o que comprar para determinado fim.

Imagine, por exemplo, que temos R$ 10 e três coisas que gostaríamos de comprar.

O que fazemos?

Escolhemos.

E escolher significa, necessariamente, abrir mão de alguma coisa. Cada escolha é uma renúncia.

Talvez essa seja uma das grandes aprendizagens da educação financeira: aprender a escolher com propósito.

Na escola, podemos criar situações em que a criança precise fazer escolhas, planejar, esperar, comparar e perceber as consequências de suas decisões.

Estamos despertando a consciência para o tema, exercitando autonomia, responsabilidade, planejamento, tomada de decisão e tolerância à frustração.

E em casa?

É aqui que a educação financeira ganha ainda mais força.

Porque não adianta a escola conversar sobre consumo consciente se, em casa, a criança aprende que qualquer desejo pode ser imediatamente transformado em compra.

Os filhos observam muito mais do que escutam.

Observam quando compramos alguma coisa porque realmente precisamos. Quando pesquisamos preços. Quando decidimos esperar. Quando consertamos alguma coisa em vez de comprar outra. Quando dizemos:

“Não vamos comprar agora. Vamos pensar.”

A família é uma referência poderosa para a construção dessa relação.

E não precisamos transformar a rotina da casa em uma aula de economia.

Uma ida ao supermercado, por exemplo, pode ser uma experiência e tanto de educação financeira.

Podemos levar uma lista, comparar preços, escolher entre marcas, conversar sobre quantidade e perceber que nem sempre o produto mais caro é o melhor para aquela situação.

Em alguns casos, podemos envolver as crianças em pequenas decisões. Por que não? Elas também podem opinar.

Claro que cabe aos adultos definir em quais situações isso é possível, porque sabemos muito bem que não são todas.

Podemos perguntar:

“Temos dinheiro para comprar apenas um. Qual você escolheria?”

“Você prefere comprar agora ou guardar para comprar algo que deseja mais?”

“Você realmente precisa disso ou está com vontade de ter porque viu que o seu amigo tem?”

São perguntas simples, mas ajudam a criança a construir pensamento crítico.

Na minha casa, a mesada virou um pequeno laboratório

Eu demorei um pouco para entender que a educação financeira precisaria sair da conversa e entrar na prática.

Quando as crianças tinham por volta de 13 anos, decidimos começar a dar mesada para elas e, junto com isso, abrimos uma conta bancária para cada uma.

A ideia era que tivessem uma pequena quantia sob sua responsabilidade e começassem a experimentar, de verdade, aquilo que até então era apenas uma conversa: gastar, guardar, esperar e fazer escolhas.

Confesso que, no começo, isso me incomodou um pouco. Achei que eles eram muito novos. Eu nunca havia recebido mesada dos meus pais na adolescência.

Mas a ideia veio do meu marido, que adora uma meta, e eu deixei acontecer.

E não é que deu certo?

Pouco a pouco, eles começaram a administrar suas próprias contas bancárias. Nós orientávamos, conversávamos, acompanhávamos, mas também deixávamos que eles se virassem um pouco.

Aquilo que era tão desejável já não parecia automaticamente uma boa compra quando eles percebiam que custava uma parte significativa do que tinham guardado.

Algumas coisas passaram a ser consideradas “caras demais” ou simplesmente desnecessárias.

Mas isso não aconteceu da noite para o dia.

Teve, sim, aquela sensação de olhar para a conta e perceber que havia chegado a zero. E, naquele dia, não comprar o açaí no clube porque o dinheiro tinha acabado. E tudo bem.

Era uma consequência pequena, eles começaram a perceber que, se gastassem tudo o que tinham, não teriam mais nada para escolher depois.

O dinheiro deixou de ser algo abstrato e passou a representar escolhas concretas.

“Se eu comprar isso, vou ficar com quanto?”

“Se eu esperar, consigo comprar aquilo?”

“Será que vale a pena gastar tanto nisso?”

Talvez o maior exercício não seja sobre economizar dinheiro, mas sobre aprender a fazer escolhas.

Esse exemplo tem funcionado na minha casa, mas cada família encontrará o seu próprio caminho, aquele que faz sentido.

O importante é que as crianças tenham a oportunidade de experimentar, dentro de limites seguros, as consequências de suas escolhas.

E lembrar que errar também faz parte do aprendizado.

Vivemos em uma sociedade consumista, que quer vender o tempo todo

E aqui está um dos grandes desafios dessa geração.

A publicidade está em todos os lugares. As redes sociais mostram constantemente o que devemos vestir, usar, experimentar, conhecer e comprar. Influenciadores transformam produtos em desejos. Algoritmos aprendem rapidamente aquilo que chama nossa atenção.

Deusolivre, uma avalanche de estímulos!

Por isso, ensinar nossos filhos a lidar com o consumo hoje é também ensiná-los a desenvolver pensamento crítico e a não agir sempre por impulso.

“Eu quero isso porque realmente gosto ou porque todo mundo está usando?”

“Eu preciso disso ou existe alguma coisa que já tenho e que poderia cumprir a mesma função?”

“Eu quero comprar agora ou posso esperar um pouco?”

Ensinar a esperar talvez seja uma das formas mais poderosas de ensinar a escolher.

Consumir menos também pode ser uma forma de criar mais

Existe ainda uma relação entre educação financeira e sustentabilidade.

Quando uma criança aprende a cuidar do que tem, consertar, reaproveitar, reutilizar e transformar, ela não está apenas aprendendo a economizar dinheiro. Está aprendendo a olhar para as coisas de outra maneira.

Uma caixa pode ser reaproveitada e virar um brinquedo. Uma roupa pode ser usada muitas vezes, com combinações diferentes. Um móvel pode ser restaurado.

Nem sempre o melhor é o “novo”. E nem sempre a solução é “comprar”.

Muito pelo contrário.

Reutilizar, reciclar, reaproveitar e transformar são atitudes que estimulam criatividade, consciência e capacidade de resolver problemas.

Uma criança que consegue olhar para um objeto e imaginar uma nova possibilidade está desenvolvendo criatividade, flexibilidade e autonomia. Está aprendendo que, diante de um problema, talvez exista mais de uma solução.

Talvez a maior lição não seja sobre dinheiro

No fim das contas, educar financeiramente uma criança não significa simplesmente ensinar como ganhar, guardar ou gastar dinheiro. Significa ajudá-la a compreender que nossas escolhas têm consequências.

Que nem tudo o que queremos precisamos ter. Que esperar também é uma escolha. Que dinheiro é um recurso finito. Que consumir é uma decisão. Que cuidar do que temos importa e muito! Que errar e lidar com pequenas consequências também faz parte de aprender.

Existem muitas formas de riqueza que não cabem em uma carteira: tempo, relações, experiências, conhecimento, criatividade, generosidade e cuidado.

Talvez educar financeiramente nossos filhos seja, no fundo, ajudá-los a responder uma pergunta que parece simples, mas que nos acompanha pela vida inteira:

Eu quero. Mas eu preciso?